2015-11-29 【Nabu /uliu 台北市】
台灣原住民基層教師協會，邀請致力原住民族教學的教師齊聚一堂，主要目的在分享教學經驗，提升教學品質外，台灣原住民基層教師協會更表示教育不是一個人的事，希望「專業與專業」互相對談。
( 台灣原住民基層教師協會 理事長 柯玉琴 魯凱族 不管孩子在山上山下其實都是個別、不同的，都是有差異性的那這個差異是老師必須去看到。
理事長表示基層教師大多對原住民文化不了解，容易以刻板印象定義孩子，但教師必須去瞭解孩子個體差異，才能因材施教不用既定框架去決定孩子未來。
(台灣原住民基層教師協會 理事 瑪達拉‧達努巴克 排灣族 並不是在教一個特別的方法或者是技巧，我們比較是回到老師的身上，從他們的生命經驗當中去找到如何跟學生在真實的處境當中，找到可以跟學生相處的方式、教學的方法。)
這次讀書會選擇的「珍愛人生」「我的左派老師」「教學的勇氣」三部作品，主要是探討教學上可能面對的真實問題外，更希望基層教師能多方思考，找到適合自己的教學方式。
(台灣原住民基層教師協會 理事長 柯玉琴 魯凱族 這些老師他必須要去增加文化內涵， 或者一些文化元素，在對待孩子的時候或對自己在做教學，他會比較清楚我可以做什麼。
原住民基層教師除了對族人文化要深入了解
外，原住民基層教師協會理事也坦言，不是學好原住民文化就是做好原住民教育，教學必須回歸教師本身，才有助於教育整體成長。
2015年11月29日
台灣原住民基層教師協會，邀請致力原住民族教學的教師齊聚一堂，主要目的在分享教學經驗，提升教學品質外，台灣原住民基層教師協會更表示教育不是一
個人的事，希望「專業與專業」互相對談。
2015-11-29 【Nabu /uliu 台北市】
台灣原住民基層教師協會，邀請致力原住民族教學的教師齊聚一堂，主要目的在分享教學經驗，提升教學品質外，台灣原住民基層教師協會更表示教育不是一個人的事，希望「專業與專業」互相對談。
( 台灣原住民基層教師協會 理事長 柯玉琴 魯凱族 不管孩子在山上山下其實都是個別、不同的，都是有差異性的那這個差異是老師必須去看到。
理事長表示基層教師大多對原住民文化不了解，容易以刻板印象定義孩子，但教師必須去瞭解孩子個體差異，才能因材施教不用既定框架去決定孩子未來。
(台灣原住民基層教師協會 理事 瑪達拉‧達努巴克 排灣族 並不是在教一個特別的方法或者是技巧，我們比較是回到老師的身上，從他們的生命經驗當中去找到如何跟學生在真實的處境當中，找到可以跟學生相處的方式、教學的方法。)
這次讀書會選擇的「珍愛人生」「我的左派老師」「教學的勇氣」三部作品，主要是探討教學上可能面對的真實問題外，更希望基層教師能多方思考，找到適合自己的教學方式。
(台灣原住民基層教師協會 理事長 柯玉琴 魯凱族 這些老師他必須要去增加文化內涵， 或者一些文化元素，在對待孩子的時候或對自己在做教學，他會比較清楚我可以做什麼。
原住民基層教師除了對族人文化要深入了解外，原住民基層教師協會理事也坦言，不是學好原住民文化就是做好原住民教育，教學必須回歸教師本身，才有助於教育整體成長。
