「校園需要性別平等教育的100個理由」記者會
台灣原住民基層教師協會
聲明稿
正視多元性別 增進跨界理解
台灣原住民基層教師協會成立以來一直關心原鄉部落內多元性別的青少年與兒童，因此辦理許多教師增能培力的課程、社區性別議題的交流，以及校園內性別意識、同志教育、性教育與情感教育等課程的推廣。我們認為，看見多元性別的存正，並務實的推動平等與人權的概念，可以讓多元性別學生的成長環境得到更多支持的力量。我們也在2008年成立一個青年志工團colorfulwi，為培力多元性別的青年一個自我增能與連結部落多元性別友伴的平台。從我們多年來推動原鄉性別平等教育的經驗，特別參加這一場「校園需要性別平等教育的100個理由」記者會，在此呼應主要訴求。
1.
十二年國教課程總綱應納入性別平等及人權教育議題，並挹注資源增能教師的性別平等意識。
2.
性別平等教育要納入性傾向、性別認同、反歧視等議題，教育部應研發適合各級學校之多元性別教育教材。
3.
教育部「推動友善校園計畫」應納入多元性別的議題，關注多元性別學生的校園處境和受教權。
4.
尊重教師的教學專業自主權，積極保障教師的教學自由，不得建立於法無據的事前審查及公告機制，造成教師專業權之限縮。
教育當局應正視性別多元的存在，肯認每一個人獨特的性別樣貌。我們要能教育所有的孩子，尊重每一個人的獨特性。然而，沒有認識，何來的理解？同志教育正是在「含納多元性別主體」及「認識差異與共融共存」的基礎上，顯見其重要性。
除此之外，未來性別平等教育應廣納不同族群的性別文化，促成「跨界性別多元文化的理解」。以當代排灣族文化為例，跨性別姊妹我們稱為adju，因為部落內多以友善的態度視之，因此，在部落內常看到adju們的身影，彼此結集、相互支持。儘管面對宗教保守勢力的污名與壓制，adju們還是可以得著部落內部的支持力量。透過不同文化中性別少數的理解，也可以更了解性別的社會建構本質。
原住民族長期處於漢人霸權的壓迫，我們要常常教育學生如何反擊歧視，找回自己的尊嚴。如今面對同樣遭受異性戀霸權的性少數族群，原住民老師應該要教育學生勇敢跟他們站在一起，而不是築起另一道牆，將他們驅逐出境。
我們有信心，在性別平等教育的推動下，未來會打造出更友善、更多元、更平等的台灣社會。
